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“因材施教”这个古老的原则,充满了教育的科学精神。它是在尊重个性的基础上,因势利导。尊重个性,是教育的智慧,更是教师的责任。当然,尊重个性,不是放纵性情。有人说“没有问题孩子,只有问题家长”。如果说,这是提醒家长和教育工作者换位思考,无疑是正确的。但是,“没有问题孩子,只有问题家长”,如果只是为了证明一切过错都来自成人社会,否定传统的立身处世的价值取向,让孩子们完全自由选择,将是非教育的危险的口号。

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在给各个高中的校长召开会议的同时,复旦大学党委副书记燕爽、交大副校长殷杰仍在北京“游说”教育部批准这次的改革方案。

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“不怕,我还能够坚持。”昨日早上8时就来到天元厅的武大法学院教授魏再龙一直守护在韩德培教授遗体旁,一个多小时坚持不让学生搀扶。

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答:否。根据普通高校招生工作的有关规定,凡遵守中华人民共和国宪法和法律,并具备高级、中等教育学校毕业或具有同等学力的身体健康的本省常住户口的考生,均可报考普通高考;凡国家承认学历的高等学校的在校生和应届毕业生之外的高级、中等教育学校的在校生,均不得报考普通高考。近年来,有个别中学为追求升学率、上线率,组织高二级考生报考普通高考。2008年,广东省将进一步加强对考生高中毕业或具有同等学力的资格审查,加大对报考工作中徇私舞弊、弄虚作假行为的查处力度。坚决杜绝不具备高级、中等教育学校毕业或具有同等学力的考生报考普通高考的现象发生,全力维护普通高考的正常秩序。

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  中国高等教育学会顾问、厦门大学高教研究所名誉所长潘懋元教授:人才培养目标定位不准是职业教育的大忌,也是职业教育办学过程中最易出现偏差、最为摇摆不定、最令人困惑的一大难题。但在黄炎培的职业教育思想中,这却是一个十分明了的问题。黄炎培说:“办职业教育,必须注意时代趋势与应走之途径,社会需要某种人才,即办某种职业学校”;职业教育“必须同时与社会经济结构相配合,与社会生活相配合,才能兴旺发达”;“办理职业教育事前必须有缜密调查,以决定社会需要、职业趋向、环境要求,事后尤须有详细考查,以占所造就人才是否能适应职业的环境,切合职业界的要求”。职业学校的专业设置也要务求合于地方状况与来学者志愿;所培养的人才除掌握工作技能外,还要在精神和知能方面适合社会群体的需要。

巴西还实行了连续升级制和加速学习计划。连续升级制取消了教师单凭一次考试决定学生去留的权力,保证学习的连续性和主动性。加速学习计划则帮助落后学生短期内赶上所学课程要求,正常升级,及时完成小学教育,避免超龄上学造成的厌学和辍学现象,降低留级率。按照计划,巴西在2007年开始实行数字登记制度,帮助市长、州长和总统在每天结束时获悉当天学生到校上课的人数,对学校进行即时直接干预,减少旷课现象。

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新京报:这次的两会上,复旦大学校长针对学校乱收费提出了希望听证的机制,你怎么看?

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在历史上,我们党一向重视利用媒体(最初只有报纸、通讯社和广播)来加强与人民群众的联系。革命战争年代,毛泽东侧重的是上对下的单向传播,教导党的新闻工作者努力宣传党的方针政策,通过党的媒体密切联系群众。刘少奇则认为,人民也要依靠党的新闻工作者“把他们的呼声、要求、困难、经验以至我们工作中的错误反映上来,变成新闻、通讯,反映给各级党委,反映给中央,这就把党和群众联系起来了”。他试图把这种“联系”变成双向的互动。但限于历史条件和传播技术条件,这种良好的愿望在建国以后很长的一段时期内,一直很难落到实处。

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责任编辑:左文亮

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