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7.根据《西藏自治区普通学校招生报考条件规定》(藏政办发【2006】13号),限报考生不得报考下表所列56所院校。个人误报,后果自负。

“勤工俭学的40万元是什么?”记者不解地问。李校长介绍说,所谓的“勤工俭学”其实就是学校的计划外预算收入,这笔钱由学校自己“创收”,用于解决学校公用经费的不足。该校勤工俭学的收入主要有两个来源:一个是校内的小商店,学校每年可“创收”10万元左右;另一个就是学生食堂,学校每年可从中“创收”30万元左右。

裴玉芳举例说道,自9月初以来的短短半个月期间,在汉语年框架内已在莫斯科举办了诸如俄罗斯汉语教师培训、俄本土汉语教材展示、李岚清著作《突围》俄文版首发式、俄汉互译研讨会、大型歌剧《木兰诗篇》、中国文化节和四川自贡灯展等一系列活动。

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高明所在的技术营,测试专业技术含量高,涉及到工科、理科等10多个学科知识。这对文科出身的高明来说,无疑是个严峻的挑战。

我们这样做的另一个重要因素是出于对“大环境”的认识和回应。近些年来,社会上、我国高等教育界及学术界,似乎总有一股驱之不去的浮躁风气。如大学常常很在乎的教育经费总量、论文数量、排名先后、专利数量等。学者的主要精力不在于真正地去深入研究问题,而在于申请更多的项目和研究经费。科技工作者要有社会良心、要承载社会责任,应该将潜心研究问题作为自己神圣的职责。

  程刚,毕业于杭州大学经济系。曾任宁波市委党校教研室副主任,市物价局局长、党组书记,镇海区委副书记、区长,市财办副主任,市体改委主任、党组书记,鄞县县委副书记、县长,鄞县县委书记,鄞州区委书记,宁波市委常委、市委秘书长。现任宁波市委常委、宁波大学党委书记。  宁波大学党委书记程刚2005年3月上任伊始,就公开向全校师生做出了“学习宁波大学、融入宁波大学、发展宁波大学、服务宁波大学”的承诺。当年8月,程刚通过听取学校方方面面意见,代表学校提出了“建设国内一流地方综合性大学”的办学目标和定位,并明确今后5年要实现“四个重点突破”:即教学型大学向教学研究型大学转变要取得突破,特色学科和学科团队建设要取得突破,国家级教学与科研项目、成果奖励、研究基地要取得突破,为地方经济建设和社会发展服务要取得突破,申报博士点要取得成功,力争进入全国高校百强之列。  程刚拥有丰富的地方工作经验,又经过多个不同岗位历炼,让他能够更好地实现“跳出教育看教育、跳出学校发展学校”。程刚认为,要实现宁波大学的办学目标,必须正确处理好这样几个关系:  一是教学与科研的关系,教学工作是学校最基本的工作,科研是教学的升华和发展,科研成果既丰富教学内容又提高书本中的理论水平。在教学上,要努力构建具有教学研究型大学特征的本科和研究生教育新体系;在科研上,要以全面服务地方经济建设和社会发展为导向,构建具有地方特色的学科体系,用服务地方的学科体系支撑服务地方的专业体系。  二是统筹发展和注重特色的关系,这是提高学校生命力和竞争力的重要源泉。更要抓特色学科和社会急需学科的建设,以特色创一流,以一流争地位。程刚说,高校的竞争归根到底是学科的竞争,要充分认识特色学科建设是宁大建设的“一号工程”,要围绕地方产业升级,调整学科结构,修订学科建设发展规划,重点建设优势特色学科,着力发展各级重点学科,支持发展社会急需学科,努力培育国家级重点学科;学科带头人及其学科团队是特色学科建设的第一资源,要把引进和培养有创新精神和创新能力的高素质学科带头人和学科团队放在首位,争取今后五年内在国家级重点学科实现突破,在学科团队建设的规模和质量水平上取得突破;要建立学科团队负责人制度,缺什么人进什么人,缺什么人培养什么人;要增加投入,要像政府重视招商引资那样重视学科带头人和团队的引进,人才、资金等各要素都要倾斜于学科建设。  三是规模与质量的关系,今后相当长一段时间,要把抓好教育教学、科学研究的质量作为一项核心工作来抓,紧紧咬住,决不动摇。程刚指出,提高教学质量要做的工作很多、很细、很实,教学中存在的问题必须用改革的办法来解决,必须以创新的理念为先导,逆向推理,把培养有创新精神和创新能力的合格人才放在第一位,然后再来看应采取的对策。  四是向高水平发展与为地方服务的关系。程刚强调,一所大学是否高水平,关键要看这所学校创新的能力、创新的成果和创新型人才的培养,以及为地方服务的能力和水平;合格的地方综合性大学的重要标志是服务地方经济建设和社会发展的能力,也就是为地方科研服务的创新能力和为地方发展的人才支撑能力。宁波大学要发展、要提高,就必须融入地方、服务地方,要在服务地方中,做好“顶天立地”的文章。从另一方面看,高水平也是以为地方服务为基础的,教学、科研同地方经济、科技、文化结合得好就能出成果、出大奖、出人才,就能创出特色,否则高水平大学就会成为无源之水、无本之木。  提高自主创新能力,是实现学校可持续发展的重要支撑,是学校调整优化结构、转变发展方式的重要支撑,是建设国内一流地方综合性大学的重要支撑,也是提高学校综合竞争力的重要支撑。程刚说,要把增强自主创新能力作为学校发展的战略基点和调整发展结构、转变发展方式的中心环节,要创新专业设置和建设机制,以地方人才需求和学生就业为导向,改造和新建一批专业,构建适应地方经济发展、具有特色优势的品牌专业;要创新学科建设模式、运行机制和经费筹措机制,完善激励政策,加大对重大科研项目和成果的奖励力度;要创新教育科研管理模式,加快教学科研基层组织建设,促进教学与科研相结合、本科生教育与研究生教育相结合;要创新人才培养模式,加强对学生创新能力和创业能力的培养,引入“成本”观念,创新管理体制和运行机制,提高管理水平和管理效益。要认真研究并以创新的方式解决发展与资源、规模与质量、速度与效益、效率与公平、行政与学术等方方面面的矛盾与问题。  《中国教育报》2006年5月5日第3版

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据了解,2009年福建普通高校毕业生将达到20多万人,高校和中职学校毕业生占城镇新增就业人口一半以上,由于受国际金融危机影响,企事业等用人单位吸纳高校毕业生能力减弱,高校毕业生面临较大就业压力和困难。

根据统一部署,这次全省排查的重点是:学校周边生产、经营及储存有毒、有害和危险化学品的企业是否对学校及周边的安全构成危害,安全间距是否符合国家有关规范要求;是否有利用学校出租的场地从事易燃、易爆、有毒、有害等危险品的生产、经营活动;学校的校办企业是否在校园内进行危险化学品的生产、经营活动,校园内实验室使用和储存危险化学品是否符合国家危险化学品安全管理要求。

此外,还令人担心的是,大学生热衷报考公务员会不会进一步强化“官本位”意识?在笔者看来大学生热衷于当官,这就是“官本位”思想依然广泛存在、“官本位”意识积弊尚存的证明。“官本位”思想自古脉脉相承,至今社会上尚留存着深厚的“官本位”意识,误以为官位代表能力,代表荣誉,不能入仕为“官”就不能算“功成名就”。如此“官本位”意识不除,遗害必将无穷。

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第三节,是全诗的高潮,朗诵时要感情奔放,语调昂扬,要表现出共产党人誓与敌人斗争到底的英雄气概和坚信革命必胜的乐观主义精神。

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挑战之三是人情关。在综合素质评定、院校自主测试方面,我们如何避免“不是技不如人,而是父母不如人”的问题?

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责任编辑:左文亮

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